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Introduction de la pédagogie inversée dans les cours de FLE en Iran : contraintes et enjeux
Introduction de la pédagogie inversée dans les cours de FLE en Iran : contraintes et enjeux

Bita HASHEMIANNEJAD; Mahmoud Reza Gashmardi; Hamid Reza SHAIRI; Rouhollah RAHMATIAN

Volume 17, l’édition 34 , Février 2022, , page 7-34

http://dx.doi.org/10.22129/plume.2022.309687.1203

Résumé
  Cette recherche a tenté d’exploiter et d’analyser les enjeux de la mise en place de la pédagogie inversée et de savoir comment implanter une démarche ... 
Effet de la conception du contenu par la technologie sur l’apprentissage interactif du FLE en Iran
Effet de la conception du contenu par la technologie sur l’apprentissage interactif du FLE en Iran

Mobina GHanbarinia; Rouhollah RAHMATIAN; Parivash SAFA; Mahmoud Reza Gashmardi

Volume 17, l’édition 33 , Septembre 2021, , page 165-194

http://dx.doi.org/10.22129/plume.2021.285927.1186

Résumé
  Dans les environnements d’apprentissage basés sur la technologie à contenu éducatif, une interaction conduisant à l’apprentissage se forme entre ... 
Universel ou contextualisé: quel choix de manuels d’enseignement du FLE pour le système scolaire iranien?
Universel ou contextualisé: quel choix de manuels d’enseignement du FLE pour le système scolaire iranien?

Zahra Davarpanah; Rouhollah Rahmatian; Parivash Safa

Volume 15, l’édition 30 , Mars 2020, , page 113-146

http://dx.doi.org/10.22129/plume.2020.211425.1124

Résumé
  La présente recherche est une tentative dans l’élucidation et la résolution d’une des problématiques centrales dans l’enseignement/ apprentissage ... 
La corrélation entre la macro-motricité et la parole : cas des apprenants iraniens du FLE au niveau débutant
La corrélation entre la macro-motricité et la parole : cas des apprenants iraniens du FLE au niveau débutant

Fatemeh ZAREKAR; Rouhollah RAHMATIAN; Parivash SAFA

Volume 14, l’édition 27 , Septembre 2018, , page 225-240

http://dx.doi.org/10.22129/plume.2018.106478.1031

Résumé
  Le corps occupe de plus en plus de place dans le contexte de l’enseignement/apprentissage des langues. L’oral étant devenu une compétence primordiale à ...