Perceptions des futurs enseignants iraniens du FLE de l’évaluation électronique des pairs

Type de document : Original Article

Auteur

Maître-assistante Université de Téhéran

10.22129/plume.2021.296282.1196

Résumé

Cette recherche a examiné les attitudes et les perceptions des futurs enseignants iraniens du FLE envers l’évaluation électronique des travaux écrits de leurs pairs. L’objectif était de voir d’abord comment les attitudes des futurs enseignants évoluent après des activités d’évaluation des pairs, et ensuite comment leurs pratiques évaluatives illustrent leurs définitions du concept d’évaluation. Trente étudiants de première année de master en didactique du FLE à l’Université de Téhéran ont participé à cette recherche. Les données étaient collectées au travers d’un questionnaire concernant les attitudes des participants, quinze activités d’évaluations électroniques des productions écrites des camarades sur Google Docs©, et un entretien post-formation auprès des étudiants. L’analyse des données a montré que les attitudes des futurs enseignants révèlent une notion d’évaluation pour/au service d’apprentissage, tandis que leurs démarches évaluatives renvoient plutôt à une notion d’évaluation des apprentissage.

Mots clés


Titre d’article [فارسی]

بررسی نگرش مدرسان آینده ایرانی زبان فرانسه پیرامون دگرارزیابی الکترونیکی: مورد مطالعه مهارت نوشتاری بر بستر گوگل داکز

Auteur [فارسی]

  • سوده اقتصاد
استادیار دانشگاه تهران
Résumé [فارسی]

این پژوهش به بررسی نگرش مدرسان آینده زبان فرانسه نسبت به دگرارزیابی الکترونیکی مهارت نوشتاری در بافت دانشگاهی ایران می پردازد. هدف ما تحلیل تغییرات نگرش مدرسان آینده زبان فرانسه پس از یک دوره فعالیت های دگر ارزیابی الکترونیکی و نیز بررسی مفهوم ارزیابی برگرفته از نحوه و راهکارهای دگرارزیابی استفاده شده از سوی مدرسان آینده زبان فرانسه می باشد. سی دانشجوی سال اول کارشناسی ارشد رشته آموزش زبان فرانسه در دانشگاه تهران در این پژوهش شرکت کردند. داده ها از طریق پرسشنامه ای پیرامون نگرش مدرسان آینده نسبت به دگرارزیابی الکترونیکی در ابتدا و انتهای آموزش ، پانزده فعالیت دگرارزیابی الکترونیکی بر بستر گوگل داکز© و مصاحبه با مدرسان آینده زبان فرانسه جمع آوری شد. تجزیه و تحلیل داده ها بیانگر آن است که نگرش مدرسان آینده زبان فرانسه همسو با اصول ارزیابی بعنوان ابزاری برای آموختن است درحالیکه شیوه دگرارزیابی این مدرسان آینده زبان فرانسه همخوانی بیشتری با اصول ارزیابی آموخته ها دارد.

Mots clés [فارسی]

  • دگرارزیابی الکترونیکی
  • مهارت نوشتاری
  • گوگل داکز
  • فرانسه بعنوان زبان خارجی
  • ایران
  • ارزیابی آموخته ها
  • ارزیابی بعنوان ابزاری برای آموختن

Titre d’article [English]

Iranian Student-Teachers’ Attitudes and Perceptions regarding Electronic Peer Assessment of Written Expression on Google Docs©

Résumé [English]

This research examined the attitudes and perceptions of Iranian French Language student-teachers towards electronic peer assessment of written productions. Our goal was to investigate the way in which student-teachers’ attitudes change after peer assessment activities, and the way in which their assessment کلیدواژه هاpractices illustrate their definitions of the notion of assessment. Thirty first-year students in Graduate French Language Teaching seminars at the University of Tehran participated in this research. The data were collected through a questionnaire concerning the participants’ attitudes at the beginning and at the end of the training, fifteen electronic peer assessment activities on Google Docs ©, and a post-training interview with the students. Analysis of the data revealed that student-teachers’ attitudes illustrated the principles of assessment for learning, while their actual peer assessment practices demonstrated the principles of assessment of learning.

Mots clés [English]

  • Electronic Peer Assessment
  • Written Expression
  • Google Docs©
  • French as a Foreign Language
  • Iran
  • Assessment of Learning
  • Assessment for learning