La Construction Identitaire du Sujet Lecteur à L’épreuve de L’altérité (Une étude multi-cas réalisée auprès des étudiants iraniens de littérature française à l’Université de Téhéran, Iran)

Type de document: Original Article

Auteurs

1 Maître de conférences Université Tarbiat Modares,

2 Doctorante Université Tarbiat Modares

Résumé

Dans le contexte de l’enseignement/apprentissage du FLE, nous manquons de travaux qui puissent rendre compte des aventures de rencontre avec «l’altérité» vécues par les apprenants lecteurs. Nous nous concentrerons dans cet article, sur les lectures que les étudiants iraniens ont faites des Stupeurs et Tremblements d’Amélie Nothomb. Après la présentation de notre démarche dans la production et l’analyse des données issues de cette recherche de terrain, nous présenterons des exemples de parcours des participants ayant vécu des situations de rencontre avec l’Autre dans ce roman. Notre méthodologie qualitative vise la compréhension approfondie de la construction identitaire des lecteurs, grâce au croisement de données recueillies par l’observation des cours, des commentaires des étudiants lecteurs et d’entretiens. Les résultats de l'analyse montrent une diversité des attitudes psychoaffective et socioculturelle des lecteurs face à ces expériences d’altérité. Certains lecteurs ont eu des difficultés à comprendre le texte en raison de leur perception négative de l'autre dans la vie réelle.

Mots clés


Titre d’article [Persian]

شکل‌گیری هویت خوانش‌گر در رویارویی با دیگری

Auteurs [Persian]

  • رویا لطافتی 1
  • پرناز راستی 2
1 دانشیار دانشگاه تربیت مدرس
2 دانشجوی دکترای دانشگاه تربیت مدرس
Résumé [Persian]

در آموزش زبان فرانسه، به‌ویژه در گسترة خوانش متن، گونه‌ای ضعف تجربی نزد پاره‌ای از فراگیرندگان مشاهده می‌شود که می‌تواند سد راه خوانش با کیفیت آن‌ها باشد. چنانچه بپذیریم که خوانش هر متن خارجی، نیازمند تجربه است و مترادف گذر از مرزی فرهنگی و ورود به جهان دیگر، این کاستی در نزد فراگیرندگان زبان خارجی نمایان‌تر جلوه می‌کند. در این مقاله، خوانش دانشجویان را از متن یکی از رمان‌های اَمِلی نوتومب، با عنوان بهت‌ها و لرزش‌ها برخواهیم رسید و پس از معرفی روشی برای تولید و تحلیل داده‌های مستخرج از کار میدانی، برداشت دانشجویان را از پدیدة دیگربودگی، آن‌گونه که در متن مستتر است، ارائه می‌دهیم. هدف از روش‌شناسی این تحقیق کیفی، نشان دادن گوناگونی رفتارهای روانی/عاطفی و اجتماعی/فرهنگی خوانندگان، در رویارویی با دیگریست. به‌بیان بهتر، برخی از خوانندگان در فهم متن با مشکلاتی مواجه می‌شوند که در دریافت نادرست‌شان از دیگری، در زندگی واقعی ریشه دارد.

Mots clés [Persian]

  • ادبیات
  • خوانش
  • خوانش‌گر
  • هویت
  • دیگری
  • آموزش زبان

Titre d’article [English]

Identity Construction of Reader throughout Otherness Experiences (A case study amongst Iranian students of French literature at University of Tehran, Iran)

Résumé [English]

To date few studies have reported the effect of lived experiences of otherness throughout reading activity by learners as readers, especially in the field of learning/teaching French as a foreign language. We will concentrate on reading practices of the novel “Fear and trembling” by Amélie Nothomb which Iranian students have done. Once describing the methods of yielding and analyzing of data issued from our research field, we’ll present examples of Iranians student’s discourses having experienced situations of encountering with the other in this novel. Our qualitative methodology is intended to promote understanding of identity construction paths of theses readers using data gathered through classroom observations, student’s texts and interviews. The results of the analysis demonstrate diversity of psycho-affective and sociocultural attitudes of readers facing otherness experiences. Some students have difficulties to understand the text because of their negative perception of the otherness in real life.

Mots clés [English]

  • Literature
  • Reading
  • Reader
  • Identity
  • Otherness
  • FFL

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