Plume, Revue semestrielle de l'Association Iranienne de Langue et Littérature Françaises

L'enseignement du français langue étrangère (FLE) en Iran rencontre plusieurs défis, notamment en ce qui concerne l'expression écrite chez les adolescents. ...

Enseignement de la structure V causatif + N d’émotion aux apprenants iraniens du FLE

Tahereh ,Mohammadpour; Parivash Safa; Mahmoud Reza Gashmardi; Roya Letafati

Volume 19, l’édition 38 , Février 2024, , page 349-382

https://doi.org/10.22129/plume.2022.336520.1216

Résumé

Le présent article, inscrit dans le cadre d’une recherche descriptive et analytique envisage d’étudier les difficultés auxquelles les persanophones ...

Analyse de l’impact de la formation en ligne sur l'acquisition de la compétence de production orale des apprenants iraniens

Fatemeh Mirzaei; Hamid Reza SHAIRI; Mahmoud Reza Gashmardi

Volume 18, l’édition 36 , 2023, , page 422-441

https://doi.org/10.22129/plume.2022.353800.1223

Résumé

Dans cet article, nous avons essayé d'inspecter l’impact de la formation en ligne sur l'acquisition de la compétence de production orale des apprenants iraniens. ...

Introduction de la pédagogie inversée dans les cours de FLE en Iran : contraintes et enjeux

Bita HASHEMIANNEJAD; Mahmoud Reza Gashmardi; Hamid Reza SHAIRI; Rouhollah RAHMATIAN

Volume 17, l’édition 34 , Février 2022, , page 7-34

https://doi.org/10.22129/plume.2022.309687.1203

Résumé

Cette recherche a tenté d’exploiter et d’analyser les enjeux de la mise en place de la pédagogie inversée et de savoir comment implanter une démarche ...

Effet de la conception du contenu par la technologie sur l’apprentissage interactif du FLE en Iran

Mobina GHanbarinia; Rouhollah RAHMATIAN; Parivash SAFA; Mahmoud Reza Gashmardi

Volume 17, l’édition 33 , Septembre 2021, , page 165-194

https://doi.org/10.22129/plume.2021.285927.1186

Résumé

Dans les environnements d’apprentissage basés sur la technologie à contenu éducatif, une interaction conduisant à l’apprentissage se forme entre ... Dans les environnements d’apprentissage basés sur la technologie à contenu éducatif, une interaction conduisant à l’apprentissage se forme entre les apprenants et le contenu éducatif. La nature sociale du contenu éducatif offre à l’apprenant l’occasion d’explorer, en interaction avec d’autres apprenants, certaines des compétences et des réalités du monde réel de langues. C’est ainsi que la conception d’un contenu éducatif nécessite d’intégrer de nombreuses connaissances et théories dans les vastes et complexes domaines de la psychologie de l’apprentissage, de l’enseignement, de la communication humaine et de l’éducation. Le but de cette étude est d’étudier l’effet de la conception du contenu par la technologie sur l’apprentissage interactif des apprenants en langues (Étude de cas : apprenants de français en Iran). Cette recherche s’inscrit dans le cadre des études appliquées avec groupe témoin et groupe expérimental. La population statistique de l’étude est composée d’apprenants de langue française à Téhéran. En utilisant une méthode d’échantillonnage en grappes à plusieurs degrés, un échantillon de 60 personnes a été sélectionné pour participer à cette étude. Elles ont été divisées en deux groupes de 30, un groupe témoin et un groupe expérimental. Dans cette recherche, la collecte des données a été effectuée de deux façons : une recherche documentaire (documents papier etweb) et une recherche empirique. Pour la validité du questionnaire d’apprentissage interactif, la méthode de validité de la forme et du contenu a été utilisée par les professeurs de l’Université Tarbiat Modares. Quant à la fiabilité du questionnaire, la méthode alpha de Cronbach a été utilisée à l’aide du logiciel SPSS. Les résultats montrent que le contenu basé sur la technologie a un effet positif et significatif sur l’apprentissage interactif des apprenants de la langue française.

Observation du cours de FLE en Iran : De l’investigation à l’observation structurée et optimale dans le cadre de la théorie de l’action située

Razieh SADEGHPOUR; Parivash SAFA; Mahmoud Reza Gashmardi; Hamid Reza SHAIRI

Volume 16, l’édition 32 , Mars 2021, , page 143-162

https://doi.org/10.22129/plume.2020.216413.1131

Résumé

En Iran, les départements de français des instituts de langues se développant ces dernières années, l’observation qualifiée accompagnée ...

Exploitation des textes littéraires pour développer la compétence pragmatique des apprenants du FLE en Iran

Seyedeh yasamin Sajjadi; Roya Letafati; Mahmoud Reza Gashmardi; Parivash Safa

Volume 16, l’édition 31 , Septembre 2020, , page 219-224

https://doi.org/10.22129/plume.2020.202844.1114

Résumé

Dans le cadre de cet article, nous avons essayé d'étudier la compétence pragmatique des apprenants du FLE, dans la production de l'acte de proposition et d'invitation, ...

La pédagogie inversée en FLE: impact sur l’apprentissage des enfants

Mahmoud Reza Gashmardi; Razieh Sadeghpour

Volume 14, l’édition 27 , Septembre 2018, , page 71-88

https://doi.org/10.22129/plume.2018.113358.1040

Résumé

Dans la pédagogie traditionnelle1, les activités de bas niveau cognitif (connaissance - compréhension) se font en classe et les activités de haut niveau ...

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Auteur = Mahmoud Reza Gashmardi

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