Plume, Revue semestrielle de l'Association Iranienne de Langue et Littérature Françaises

Les défis des adolescents à l’égard des tâches de l’expression écrite dans une classe de FLE en Iran

Atefe MIRZAEI; Roya Letafati; Mahmoud Reza Gashmardi; Parivash SAFA

Articles de presse, Manuscrit accepté, Disponible en ligne (sur le site) dès 25 November 2023

https://doi.org/10.22129/plume.2023.420010.1266

Résumé

L'enseignement du français langue étrangère (FLE) en Iran rencontre plusieurs défis, notamment en ce qui concerne l'expression écrite chez les adolescents. ...

Enseignement de la structure V causatif + N d’émotion aux apprenants iraniens du FLE

Tahereh ,Mohammadpour; Parivash Safa; Mahmoud Reza Gashmardi; Roya Letafati

Volume 19, l’édition 38 , Février 2024, , page 349-382

https://doi.org/10.22129/plume.2022.336520.1216

Résumé

Le présent article, inscrit dans le cadre d’une recherche descriptive et analytique envisage d’étudier les difficultés auxquelles les persanophones ...

Effet de la conception du contenu par la technologie sur l’apprentissage interactif du FLE en Iran

Mobina GHanbarinia; Rouhollah RAHMATIAN; Parivash SAFA; Mahmoud Reza Gashmardi

Volume 17, l’édition 33 , Septembre 2021, , page 165-194

https://doi.org/10.22129/plume.2021.285927.1186

Résumé

Dans les environnements d’apprentissage basés sur la technologie à contenu éducatif, une interaction conduisant à l’apprentissage se forme entre ... Dans les environnements d’apprentissage basés sur la technologie à contenu éducatif, une interaction conduisant à l’apprentissage se forme entre les apprenants et le contenu éducatif. La nature sociale du contenu éducatif offre à l’apprenant l’occasion d’explorer, en interaction avec d’autres apprenants, certaines des compétences et des réalités du monde réel de langues. C’est ainsi que la conception d’un contenu éducatif nécessite d’intégrer de nombreuses connaissances et théories dans les vastes et complexes domaines de la psychologie de l’apprentissage, de l’enseignement, de la communication humaine et de l’éducation. Le but de cette étude est d’étudier l’effet de la conception du contenu par la technologie sur l’apprentissage interactif des apprenants en langues (Étude de cas : apprenants de français en Iran). Cette recherche s’inscrit dans le cadre des études appliquées avec groupe témoin et groupe expérimental. La population statistique de l’étude est composée d’apprenants de langue française à Téhéran. En utilisant une méthode d’échantillonnage en grappes à plusieurs degrés, un échantillon de 60 personnes a été sélectionné pour participer à cette étude. Elles ont été divisées en deux groupes de 30, un groupe témoin et un groupe expérimental. Dans cette recherche, la collecte des données a été effectuée de deux façons : une recherche documentaire (documents papier etweb) et une recherche empirique. Pour la validité du questionnaire d’apprentissage interactif, la méthode de validité de la forme et du contenu a été utilisée par les professeurs de l’Université Tarbiat Modares. Quant à la fiabilité du questionnaire, la méthode alpha de Cronbach a été utilisée à l’aide du logiciel SPSS. Les résultats montrent que le contenu basé sur la technologie a un effet positif et significatif sur l’apprentissage interactif des apprenants de la langue française.

Observation du cours de FLE en Iran : De l’investigation à l’observation structurée et optimale dans le cadre de la théorie de l’action située

Razieh SADEGHPOUR; Parivash SAFA; Mahmoud Reza Gashmardi; Hamid Reza SHAIRI

Volume 16, l’édition 32 , Mars 2021, , page 143-162

https://doi.org/10.22129/plume.2020.216413.1131

Résumé

En Iran, les départements de français des instituts de langues se développant ces dernières années, l’observation qualifiée accompagnée ...

Universel ou contextualisé: quel choix de manuels d’enseignement du FLE pour le système scolaire iranien?

Zahra Davarpanah; Rouhollah Rahmatian; Parivash Safa

Volume 15, l’édition 30 , Mars 2020, , page 113-146

https://doi.org/10.22129/plume.2020.211425.1124

Résumé

La présente recherche est une tentative dans l’élucidation et la résolution d’une des problématiques centrales dans l’enseignement/ apprentissage ... La présente recherche est une tentative dans l’élucidation et la résolution d’une des problématiques centrales dans l’enseignement/ apprentissage des langues étrangères, à savoir le choix ou l’élaboration de manuels conformes aux situations socioculturelles et didactiques des apprenants de chaque pays. Vu les évolutions qu’ont subies les politiques linguistiques de l’Iran après la révolution islamique, l’enseignement des langues étrangères a dû se soumettre à un certain nombre de principes afin de s’adapter à ces évolutions. Dans la droite ligne de cette exigence, l’enseignement des cinq langues étrangères (le français, l’allemand, l’italien, l’espagnol et le russe) les plus sollicitées dans les institutions iraniennes après l’anglais et l’arabe, a été mis sous la loupe de diverses investigations. Une première nécessité qui s’est imposée à ce sujet était celle de la contextualisation des manuels de ces langues; c’est, en fait, ce qui fait l’objectif de cette recherche. Les auteurs visent alors à clarifier la différence entre des manuels universels et contextualisés afin d’avancer les moyens les plus crédibles de la contextualisation des manuels de FLE. Cette finalité sera atteinte à travers une étude des démarches didactiques, universelles et contextualisées, attestées jusqu’à présent dans le cadre de l’enseignement du FLE. Pour ce faire, nous aurons recours à l’analyse de sept manuels scolaires de FLE publiés par le Ministère de l’Education Nationale. Ils seront étudiés au point de vue de la mise en œuvre des éléments de la culture iranienne et française. L’hypothèse principale qui sous-tend cette recherche est que la solution à la problématique évoquée, dans le contexte socioculturel de l’Iran, serait de recourir aux approches de la contextualisation des manuels scolaires, d’une façon interculturelle, en s’appuyant sur les besoins langagiers des apprenants iraniens.

La corrélation entre la macro-motricité et la parole : cas des apprenants iraniens du FLE au niveau débutant

Fatemeh ZAREKAR; Rouhollah RAHMATIAN; Parivash SAFA

Volume 14, l’édition 27 , Septembre 2018, , page 225-240

https://doi.org/10.22129/plume.2018.106478.1031

Résumé

Le corps occupe de plus en plus de place dans le contexte de l’enseignement/apprentissage des langues. L’oral étant devenu une compétence primordiale à ...

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Auteur = Parivash Safa

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