Association Iranienne de Langue et Littérature Françaises Plume, Revue semestrielle de l'Association Iranienne de Langue et Littérature Françaises 1735-692X 21 41 2025 06 22 تأثیر بازی‌های ویدئویی جدی چندنفره بر تولید گفتاری فرانسه‌‌آموزان ایرانی : مورد نوجوانان دختر سطح A2 Impact des jeux vidéo sérieux multijoueurs sur la production orale des apprenants iraniens de FLE : le cas des adolescentes de niveau A2 35 63 224055 10.22129/plume.2025.495517.1318 FR Marzieh Mehrabi Département de langue et littérature françaises, Facultés des langues et littératures étrangères, Université de Téhéran, Téhéran, Iran Fatemeh Faraji Saba Département de langue et littérature françaises, Facultés des langues et littératures étrangères, Université de Téhéran, Téhéran, Iran Journal Article 2024 12 23 انگیزه‌بخشی به دانش‌آموزان جهت بیان گفتاری در کلاس زبان فرانسه در بین همکلاسی‌ها و معلم خود، برای مدرسان چالشی دائمی به‌شمار می‌آید. هدف این جستار، در قالب اقدام-پژوهی، بررسی استفاده از یک بازی ویدیویی جدی چندنفره برای بهبود تولید گفتاری زبان فرانسه در میان دانش‌آموزان دختر ایرانی با سطح A2 است. بدین منظور، در این مطالعه، بر اساس ابزارهای گردآوری، پیش‌آزمون‌ و پس‌آزمون‌، تولیدات گفتاری دانش‌آموزان در طول ترم و همچنین مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته از رویکردی ترکیبی (کیفی-کمّی) بهره بردیم .نتایج نشان می‌دهند که بهبود قابل توجهی در روانی و صحت تولیدات گفتاری دانش آموزان مشاهده شده است، به طوری که نشانگرهای تغییر رمزگان کاهش وتعاملات به زبان فرانسه افزایش یافته اند. دانش‌آموزان همچنین به کمک جنبه‌های همکاری و رقابتی بازی، انگیزه بیشتری پیدا کرده اند و مشارکتشان در بیان گفتاری تقویت شده است. با این حال، محدودیت‌هایی مانند زمان محدود برای صحبت کردن، نیاز به مداخله مستمر معلم و تمایل به استفاده از زبان‌های دیگر شناسایی شده است. بنابراین، جهت بهینه سازی این رویکرد، همراهی آموزشی نظام مند و نیز انطباق بازی با سطح زبانی دانش آموزان ضروری می نماید. Motiver les élèves à s'exprimer en classe de FLE devant leurs camarades et leur enseignant constitue un défi constant. Cette recherche-action explore l’utilisation d’un jeu vidéo sérieux multijoueur pour améliorer la production orale en français chez des élèves iraniennes de niveau A2. L’étude a adopté une méthodologie qualitativo-quantitative, basée sur des pré-tests et post-tests, les productions orales des élèves durant le semestre, ainsi que des entretiens semi-directifs. Les résultats montrent une amélioration significative de la fluidité et de la précision des productions orales, avec une réduction des marques transcodiques et une augmentation des interactions en français. Les élèves ont également manifesté une motivation accrue et un engagement renforcé grâce à l’aspect collaboratif et compétitif du jeu. Cependant, l’efficacité du jeu dépend des facteurs, tels que l’encadrement pédagogique, l’accès aux ressources technologiques et le temps disponible en classe. Ainsi, un accompagnement didactique structuré et une adaptation des activités au niveau des élèves sont essentiels pour optimiser les bénéfices de cette approche en classe de FLE. https://www.revueplume.ir/article_224055_2740388b211e355a8e9df678f7d92109.pdf