Association Iranienne de Langue et Littérature Françaises Plume, Revue semestrielle de l'Association Iranienne de Langue et Littérature Françaises 1735-692X 21 41 2025 06 22 بررسی الگوی کار مشارکتی در دوره آموزشی زبان فرانسه با اهداف ویژه‌ در چهارچوب تئوری اقدام مشترک در تعلیم و تربیت Étude d’un modèle de travail coopératif dans un cours de Français sur Objectif Spécifique dans le cadre de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique 65 98 225107 10.22129/plume.2025.487555.1312 FR Razieh SADEGHPOUR Département de français, Faculté des langues étrangères, Université d’Ispahan, Ispahan, Iran 0000-0001-6571-3106 Journal Article 2024 11 07 تجزیه و تحلیل همکاری بین معلمان و صاحبان دانش عملی در یک دوره آموزشی زبان فرانسه با اهداف ویژه،‌ در چهارچوب تئوری اقدام مشترک در تعلیم و تربیت جالب به نظر می رسد. هدف این پژوهش شناسایی الگویی از کار مشارکتی در دوره آموزشی زبان فرانسه با اهداف ویژه،‌ در چهارچوب تئوری اقدام مشترک در تعلیم و تربیت است.<br /><br />برای دستیابی به این هدف، با استفاده از رویکرد کیفی، فایل های ضبط شده از 15 جلسه کلاس سطح B1 «گردشگری، هتلداری، رستوران داری» به زبان فرانسه، با استفاده از روش نظریه ساختاری داده بنیاد مبتنی بر نظریه اشتراوس و کوربین (2008) در 3 مرحله کدگذاری باز، محوری و انتخابی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. مشارکت کنندگان در این پژوهش شامل 10 فراگیر و معلم زبان فرانسه آن‌ها بود.<br /><br />بر اساس نتایج، 130 کد اولیه، 24 زیرمجموعه، 11 مقوله اصلی در قالب 6 بعد شناسایی شد که وجود و اجرای راهبردهای مفیدی را در جهت کار مشارکتی، بین فراگیران به عنوان صاحبان دانش عملی دارای فرهنگ حرفه‌ای و معلم و همچنین بین خود آن ها را ثابت می‌کند. La coopération entre les enseignants et les connaisseurs pratiques est intéressante à analyser dans un cours de FOS dans le cadre de la théorie de l’action conjointe. Notre objectif porte sur le repérage d’un modèle de travail coopératif dans un cours de FOS dans le cadre de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique.Pour atteindre cet objectif, à l'aide d'une approche qualitative, les fichiers enregistrés de 15 séances de cours de niveau B1 de « Tourisme, Hôtellerie, Restauration » ont été analysés en utilisant la méthode structurale de la théorisation ancrée de Strauss et Corbin (2008) en 3 étapes de codage ouvert, axial et sélectif. Les participants à cette recherche comprenaient 10 apprenants et leur professeur de français.À travers les résultats, 130 codes initiaux, 24 sous-catégories, 11 catégories principales ont été identifiés sous forme de 6 dimensions ; ce qui prouve la présence et la mise en place de certaines stratégies utiles favorisant un travail coopératif entre l’enseignant et les apprenants en tant que connaisseurs pratiques dotés de la culture professionnelle aussi bien qu’entre les apprenants eux-mêmes. https://www.revueplume.ir/article_225107_669c1ef31260e46f818d09ece58dd20f.pdf