Association Iranienne de Langue et Littérature Françaises Plume, Revue semestrielle de l'Association Iranienne de Langue et Littérature Françaises 1735-692X 21 42 2025 12 22 تاثیر سبک های یادگیری معلمان زبان فرانسه بر مهارتهای تدریس نوشتار آنان در ایران Rôle des styles d’apprentissage des enseignants du FLE en Iran sur leurs stratégies d’enseignement de l’écriture 533 558 241754 10.22129/plume.2025.323834.1214 FR Zeinab Karimi Asl Département de langue française, Branche didactique, Université Tarbiat Modares, Téhéran, Iran Mahmoud Reza Gashmardi Département de langue française, Branche didactique, Université Tarbiat Modares, Téhéran, Iran 0000-0001-6621-507X Journal Article 2022 01 09 مطابق با نیاز به ارتباط با خارجی ها,علاقه به فراگیری زبانشان افزایش یافته است.توانش نوشتاری به عنوان یکی از توانش های اساسی تسهیل کننده ی این ارتباط اهمیت پیدا کرده است.اما محققان بیان می کنند که برخلاف بهره گیری از متدهای جدید آموزشی در بافت آموزش و یادگیری زبان فرانسه در ایران,ما همچنان شاهد آثار پا برجای متدهای قدیمی هستیم.معلم به عنوان تسهیل کننده یادگیری نقش مهمی را در فرآیند آموزش و یادگیری ایفا می کند و مهارتهای آموزشی وی,ساختار دانش جدید و کاربردش را در بافت واقعی تحت تاثیر قرار می دهد.سبک یادگیری به عنوان یک عامل موثر در اانتخاب مهارتهای آموزشی,در این مطالعه مورد بررسی قرار گرفته است. سبک های یادگیری نقش مهمی را در فرآیند آموزش و یادگیری ایفا می کند و در آموزش زبان باید به آنان توجه کرد.به همین دلیل ما مصمم شده ایم که ارتباط میان سبک یادگیری معلمان و مهارت های تدریس نوشتار آنان را مورد بررسی قرار دهیم.این مطالعه شامل سه مرحله است:ابتدا سبک یادگیری غالب معلمان مشخص شد .سپس,مهارت های تدریس نوشتار آنان مشخص شد و در آخر برگه های نوشتار زبان آموزان آنان را مورد بررسی قرارگرفت. نتایج نشان دادند که برخلاف تفاوت سبک های یادگیری معلمان تشابه معناداری میان مهارت های آموزشی آنان جود دارد.بررسی نوشتار زبان آموزان ایرانی نشان داد که نقاط قوت نزد آنان شامل رعایت دستور,صحت اجتماعی-زبانی و توانایی عکس العمل نشان دادن است در حالی که نقاط ضعف آنان شامل واژگان,صرف ونحو ,انسجام و پیوستگی است. <span lang="FR">De nos jours, le besoin de communiquer avec les étrangers exige l’apprentissage de leurs langues. La compétence écrite comme l’une des compétences essentielles favorisant cette communication est devenue primordiale. Malgré l’application de nouvelles méthodes dans le contexte d’enseignement/apprentissage du FLE en Iran, nous sommes encore sous l’influence des traces persistantes des manuels anciens. En dépit de longues années d’études, la plupart des apprenants iraniens en FLE ont des difficultés à communiquer par écrit. L’enseignant comme facilitateur des apprentissages joue un rôle primordial dans le processus d’enseignement/apprentissage et ses stratégies affectent la construction des nouvelles connaissances et leur application dans le contexte réel. Dans cet article, nous étudions le style d’apprentissage comme un facteur influençant le choix des stratégies d’enseignement. Plus précisément, nous examinons la relation entre le style d’apprentissage des enseignants du FLE et leurs stratégies d’enseignement de l’écriture. Selon notre méthodologie de recherche descriptive-analytique, nous utilisons des questionnaires et nous avons des entretiens avec les enseignants du FLE pour définir, dans un premier temps, leur style d’apprentissage, ensuite, leurs stratégies d’enseignement, et à la fin, les copies de productions écrites de leurs apprenants. Les résultats ont indiqué que malgré la diversité des styles d’apprentissage des enseignants, il y avait une ressemblance entre leurs stratégies d’enseignement de l’écriture. L’examen des productions écrites des apprenants a indiqué que les points forts chez les apprenants iraniens sont le respect de la consigne, la correction sociolinguistique et la capacité à interagir, de même que les points faibles étaient le lexique/l’orthographe lexical, la morphosyntaxe/l’orthographe grammatical ainsi que la cohérence et la cohésion.</span> https://www.revueplume.ir/article_241754_d2384b5c38de861b6720b93af7de11e6.pdf