Association Iranienne de Langue et Littérature Françaises Plume, Revue semestrielle de l'Association Iranienne de Langue et Littérature Françaises 1735-692X 22 43 2026 03 21 جایگاه کاربستِ آواشناسی در آموزش زبان فرانسه به عنوان زبان خارجی در ایران Place de la pratique phonétique dans l'enseignement du FLE en Iran 179 214 242959 10.22129/plume.2026.565965.1363 FR Nazita Azimi-Meibodi Département de français, Faculté des langues étrangères, Université d’Ispahan, Ispahan, Iran 0000-0001-5939-8250 Mojgan Faghanipoor Département de français, Faculté des langues étrangères, Université d’Ispahan, Ispahan, Iran Razieh Sadeghpour Département de français, Faculté des langues étrangères, Université d’Ispahan, Ispahan, Iran. 0000-0001-6571-3106 Journal Article 2025 12 16 <span dir="RTL" lang="FA">در آموزش زبان فرانسه به عنوان زبان خارجی (</span><span>FLE<span dir="RTL" lang="FA">) ، آواشناسی اهرمی اساسی برای توسعه مهارت‌های شفاهی است. در ایران، اگرچه بسیاری از زبان‌آموزان تلفظ به طورکلی رضایت‌بخشی در </span></span><span dir="RTL" lang="FA">زبان فرانسه</span><span lang="FA"> <span dir="RTL"><span> </span>دارند، <span> </span>اما موانعی همچنان باقی است که ریشه در پیچیدگی واجی برخی آواهای زبان فرانسه و تداخل‌های آوایی ناشی از زبان های پیشتر آموخته شده دارد. این مطالعه با رویکردی دوگانه، جایگاه آواشناسی در آموزش زبان فرانسه در ایران را بررسی میکند: تحلیل شیوه‌های تدریس اجرا شده توسط مدرسان و مطالعه ی سه کتاب آموزشی <em>لَتلیه، اِدیتو و اَلتراِگو +</em> در سطح آ1. </span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA">به این منظور، یک مطالعه میدانی میان مدرسان انجام شد و داده‌ها با رویکردی ترکیبی، شامل تحلیل کمی (آمار توصیفی) و کیفی (تحلیل موضوعی)، بررسی گردی</span><span dir="RTL" lang="AR-SA">د.</span><span dir="RTL" lang="FA"> همزمان</span><span dir="RTL" lang="AR-SA">، تحلیل توصیفی-تحلیلیِ جنبه‌های زنجیره‌ای و زبرزنجیره‌ای کتاب‌ها با روش‌های تولیدی و کلامی-آهنگی صورت گرفت. نتایج نشان می‌دهد مدرسان تکنیک‌هایی مانند تکرار، تقلید و دیکته را ترجیح می‌دهند، اما تمرین‌های آوایی کتاب‌ها را ناکافی می‌دانند. </span><span dir="RTL" lang="FA">همچنین، با وجود ارزش اثبات شده ابزارهای نوآورانه در آموزش و ارزیابی آواشناسی، مدرسان به‌ندرت از آن‌ها بهره می‌گیرند.</span><span dir="RTL" lang="FA"> </span><span dir="RTL" lang="FA">این یافته‌ها بر ضرورت آموزش مداوم و هدفمند برای توانمندسازی مدرسان در ادغام مؤثرتر آواشناسی در شیوه های تدریس</span><span dir="RTL" lang="FA"> </span><span dir="RTL" lang="FA">متناسب با پیشرفت‌های روش‌شناختی و فناوری معاصر تأکید می‌کن</span><span dir="RTL" lang="FA">د.</span><br><br> <span lang="FR">Dans l’enseignement du FLE, la phonétique constitue un levier central pour développer les compétences orales. En Iran, malgré une maîtrise de la prononciation globalement satisfaisante, des difficultés persistent, dues à la complexité de certains phonèmes français et aux interférences des langues déjà acquises. Cette étude interroge la place de la pratique phonétique dans l'enseignement du FLE en Iran à travers une double approche : l’analyse des pratiques pédagogiques des enseignants et l’examen de trois manuels de niveau A1 fréquemment utilisés (L’atelier, Édito, Alter ego+). Une enquête empirique a été menée auprès des enseignants, mobilisant une approche mixte combinant analyses quantitatives (statistiques descriptives) et qualitatives (analyse thématique). Parallèlement, une étude descriptive-analytique des aspects segmentaux et supra-segmentaux des manuels a été réalisée en mobilisant les méthodes articulatoire et verbo-tonale. Les résultats montrent une prédominance de techniques telles que la répétition, l'imitation et la dictée, tandis que les exercices phonétiques proposés par les manuels apparaissent insuffisants. De plus, les enseignants recourent peu aux outils innovants d’enseignement et d’évaluation phonétique, malgré leur potentiel reconnu. Ces constats soulignent la nécessité d’une formation continue ciblée afin d’outiller les enseignants pour une intégration plus efficace de la phonétique, en phase avec les avancées méthodologiques et technologiques contemporaines.</span> https://www.revueplume.ir/article_242959_a5a7c62dbc2d63ddc09bd05bb80e11fc.pdf