قلم، نشریه انجمن ایرانی زبان و ادبیات فرانسه

قلم، نشریه انجمن ایرانی زبان و ادبیات فرانسه

بررسی نگرش مدرسان آینده ایرانی زبان فرانسه پیرامون دگرارزیابی الکترونیکی: مورد مطالعه مهارت نوشتاری بر بستر گوگل داکز

نوع مقاله : علمی پژوهشی

نویسنده
سوده اقتصاد
استادیار دانشگاه تهران
10.22129/plume.2021.296282.1196
چکیده
این پژوهش به بررسی نگرش مدرسان آینده زبان فرانسه نسبت به دگرارزیابی الکترونیکی مهارت نوشتاری در بافت دانشگاهی ایران می پردازد. هدف ما تحلیل تغییرات نگرش مدرسان آینده زبان فرانسه پس از یک دوره فعالیت های دگر ارزیابی الکترونیکی و نیز بررسی مفهوم ارزیابی برگرفته از نحوه و راهکارهای دگرارزیابی استفاده شده از سوی مدرسان آینده زبان فرانسه می باشد. سی دانشجوی سال اول کارشناسی ارشد رشته آموزش زبان فرانسه در دانشگاه تهران در این پژوهش شرکت کردند. داده ها از طریق پرسشنامه ای پیرامون نگرش مدرسان آینده نسبت به دگرارزیابی الکترونیکی در ابتدا و انتهای آموزش ، پانزده فعالیت دگرارزیابی الکترونیکی بر بستر گوگل داکز© و مصاحبه با مدرسان آینده زبان فرانسه جمع آوری شد. تجزیه و تحلیل داده ها بیانگر آن است که نگرش مدرسان آینده زبان فرانسه همسو با اصول ارزیابی بعنوان ابزاری برای آموختن است درحالیکه شیوه دگرارزیابی این مدرسان آینده زبان فرانسه همخوانی بیشتری با اصول ارزیابی آموخته ها دارد.
کلیدواژه‌ها
دگرارزیابی الکترونیکی
مهارت نوشتاری
گوگل داکز
فرانسه بعنوان زبان خارجی
ایران
ارزیابی آموخته ها
ارزیابی بعنوان ابزاری برای آموختن

عنوان مقاله English

Iranian Student-Teachers’ Attitudes and Perceptions regarding Electronic Peer Assessment of Written Expression on Google Docs©

چکیده English
This research examined the attitudes and perceptions of Iranian French Language student-teachers towards electronic peer assessment of written productions. Our goal was to investigate the way in which student-teachers’ attitudes change after peer assessment activities, and the way in which their assessment کلیدواژه هاpractices illustrate their definitions of the notion of assessment. Thirty first-year students in Graduate French Language Teaching seminars at the University of Tehran participated in this research. The data were collected through a questionnaire concerning the participants’ attitudes at the beginning and at the end of the training, fifteen electronic peer assessment activities on Google Docs ©, and a post-training interview with the students. Analysis of the data revealed that student-teachers’ attitudes illustrated the principles of assessment for learning, while their actual peer assessment practices demonstrated the principles of assessment of learning.

کلیدواژه‌ها English

  • Electronic Peer Assessment
  • Written Expression
  • Google Docs©
  • French as a Foreign Language
  • Iran
  • Assessment of Learning
  • Assessment for learning
قلم، نشریه انجمن ایرانی زبان و ادبیات فرانسه
دوره 17، شماره 33
شهریور 1400
صفحه 131-164

  • تاریخ دریافت 31 تیر 1400
  • تاریخ بازنگری 23 مرداد 1400
  • تاریخ پذیرش 30 شهریور 1400