قلم، نشریه انجمن ایرانی زبان و ادبیات فرانسه

قلم، نشریه انجمن ایرانی زبان و ادبیات فرانسه

بررسی تاثیر آموزش آنلاین بر کسب مهارت تولید شفاهی نزد زبان آموزان ایرانی

نوع مقاله : علمی پژوهشی

نویسندگان
1 دانشگاه تربیت مدرس
2 گروه آموزشی زبان فرانسه، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران
3 گروه فرانسه/ دانشگاه تربیت مدرس/ تهران
چکیده
در این مقاله سعی شده است که تاثیر آموزش آنلاین بر کسب مهارت تولید شفاهی زبان آموزان ایرانی بررسی شود. بر اساس فرضیه این پژوهش، با توجه به اینکه محیط آموزش/یادگیری مجازی غالباً صوتی و تصویری است، زبان آموزان کمتر انگیزه به شرکت در بحث های شفاهی دارند و ترجیح میدهند شنونده باشند. در نتیجه مهارت تولید شفاهی آنها نسبت به سایر مهارت های زبانی آنان ضعیف تر است. با استفاده از روش تحقیق پیمایشی، با تکیه بر خود ارزیابی زبان آموزان ایرانی و همچنین بررسی نتایج ارزشیابی های تکوینی این فرضیه را مورد بررسی قرار دادیم. به منظور تحلیل داده های تحقیق از روش تحقیق ترکیبی، شامل تحلیل های کمی و کیفی استفاده کردیم.

نتایج حاصل از پژوهش نشان داد که فقدان روحیه مشارکتی ناشی از فاصله فیزیکی و اجتماعی مهم ترین دلیل اجتناب از شرکت در گفتگو ها است. خودسانسوری و ترس از خطا یکی دیگر از دلایل قابل توجه است. می توان اظهار داشت که فقدان تعاملات چهره به چهره باعث می شود که زبان آموزان بیشتر شنونده باشند. هدف از این تحقیق تسهیل فرآیندی برای ارائه ساختاری تحلیلی برای بررسی تأثیر آموزش آنلاین بر کسب مهارت های زبانی زبان آموزان ایرانی در بستر محیط آموزشی آنلاین است.
کلیدواژه‌ها

موضوعات


Arend, B.D. (2007), “Course assessment practices and student learning strategies in online courses”, Journal of Asynchronous Learning Networks, 11(4), pp. 3-17.
Audet, L. (2011), Les pratiques et défis de l’évaluation en ligne. Réseau d’enseignement francophone à distance du Canada (REFAD). URL : http://archives.refad.ca/evaluation_en_ligne.pdf.
Cuq, J.-P., Gruca, I. (2003), Cours de didactique du français langue étrangère et seconde. Paris, PUG.
Desmond, F. et al., (2005), Enseigner le FLF (français langue étrangère). Pratiques de classe. Paris, Belin.
Forget-Dubois, N., (2020), Définitions et modalités de la formation à distance, Études et recherches, Québec, Conseil supérieur de l’éducation.
Guerrero-Roldán, A.-E. et I. Noguera (2018), “A model for aligning assessment with competences and learning activities in online courses”, Internet and Higher Education, 38, p. 36-46. URL: https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2018.04.005
Hantem, A., (2020), « Les conditions de l’enseignement à distance pendant le confinement dû au COVID19 : Cas de l’enseignement supérieur au Maroc ». HAL. https://hal.archivesouvertes.fr/hal-02883214/document
Lafleur, F., Samson, G., Ouellette, C. & Nolla, J. M., (2021), Évaluation des apprentissages en formation à distance : Enjeux, modalités et opportunités de formation en enseignement supérieur. PUQ.
Li, Q. (2012), « Faire parler les étudiants en classe de FLE ». Synergies Chine, (7),pp. 227-237.
Nizet, I., J.L. Leroux, C. Deaudelin, S. Béland et J. Goulet (2016), « Bilan de pratiques évaluatives des apprentissages à distance en contexte de formation universitaire », Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur, 32(2). URL : https://doi.org/10.4000/ripes.1073
Papi, C., Gérin-Lajoie, S., Hébert, M.-H., (2020), « Se rapprocher de l’évaluation à distance : dix pistes de réponse », Évaluer. Journal international de recherche en éducation et formation, Numéro hors-série, 1, pp. 201-206.
Prensky, M. (2001), « Digital Natives, Digital Immigrants », Horizon, 9(5), pp. 1-6.
Puren, C., (2014), Approche communicative et perspective actionnelle, deux organismes méthodologiques génétiquement opposées et complémentaires. URL : www.christianpuren.com/mes-travaux-liste-et-liens/2014a/ 2014].
Roux, P. Y. (2003), « Méthodologie. L’oral en classe de langue : de la production à l’expression », Le Français dans le monde, (327).
Sasseville B. Morel, M., (2008), « L’encadrement en formation à distance : Le point de vue de l’apprenant », Distances et savoirs, 6(4), pp.519-546. URL : https://doi.org/10.3166/ds.6.519-546
Saydı, T. (2015), « L’approche actionnelle et ses particularités en comparaison avec l’approche communicative », Synergies Turquie, (8).
Simonnot, B., (2015), « Le plagiat universitaire, seulement une question d’éthique ? », Questions de communication, (2), pp.219–233.
URL : http://journals.openedition.org/questionsdecommunication/9304
Smyan, K. A. (2018), « La compétence orale dans l’apprentissage du français », Journal of Tikrit University for the Humanities, 25(1).
Tremblay, C., (2020), « L’essentiel de la formation à distance », ÉTS, Montréal. URL : https://www.etsmtl.ca/docs/activites-et-services-aux-etudiants/services-aux-etudiants/soutien-apprentissage/Documents/essentiel-formation-distance-SAE
دوره 18، شماره 36
1401
صفحه 422-441

  • تاریخ دریافت 07 مرداد 1401
  • تاریخ بازنگری 28 شهریور 1401
  • تاریخ پذیرش 29 شهریور 1401