آموزش نوشتن متن استدلالی در کلاس زبان خارجی فرانسه از دو جنبه امری حائز اهمیت است. ابتدا شناساندن متن استدلالی به زبان‌آموزان و سپس کمک به آنها هنگام نگارش متن استدلالی.
مقاله حاضر در نظر دارد تا به نظریه‌ها، توضیحات و انتقال آموزشی متون استدلالی بپردازد. روش پیشنهادی در این مقاله حرکت از کل به جزء می‌باشد. به عبارت دیگر برای آموزش متون استدلالی شایسته است که در ابتدا و قبل از معرفی عناصر دستوری که منتج به شکل‌گیری انسجام دستوری-معانیِ عناصر کوچک-ساختارمتون استدلالی می‌شود زبان آموزان را با ساختارهای کلی این متن (بخصوص در سطح مفهومی، سازماندهی ایده‌ها و نظرات، الگوهای بزرگ-ساختار و انسجام استدلالی) آشنا کنیم. بدین ترتیب زبان آموزان در‌ابتدا با مثالهای متفاوتی از این گونه متنی آشنا می‌شوند که به آنها فرصت خواهد داد تا به خواندن و درک مفهوم این‌گونه از متن بپردازند، روشی که به آنها اجازه‌ی رویارویی با مسائل مرتبط با متون استدلالی را خواهد داد.
شوبیری، لیلا. (1394). تأملی بر روش شناسی آموزش متون استدلالی در کلاس آموزش زبان فرانسه. قلم، نشریه انجمن ایرانی زبان و ادبیات فرانسه، 11(22)، 71–93. https://doi.org/10.22129/plume.2015.48919
MLA
شوبیری، لیلا. "تأملی بر روش شناسی آموزش متون استدلالی در کلاس آموزش زبان فرانسه"، قلم، نشریه انجمن ایرانی زبان و ادبیات فرانسه، 11، 22، 1394، 71–93. doi: 10.22129/plume.2015.48919
HARVARD
شوبیری، لیلا. (1394). 'تأملی بر روش شناسی آموزش متون استدلالی در کلاس آموزش زبان فرانسه'، قلم، نشریه انجمن ایرانی زبان و ادبیات فرانسه، 11(22), pp. 71–93. doi: 10.22129/plume.2015.48919
CHICAGO
شوبیری، لیلا، "تأملی بر روش شناسی آموزش متون استدلالی در کلاس آموزش زبان فرانسه." قلم، نشریه انجمن ایرانی زبان و ادبیات فرانسه، 11 22 (1394): 71–93, doi: 10.22129/plume.2015.48919
VANCOUVER
شوبیری لیلا. تأملی بر روش شناسی آموزش متون استدلالی در کلاس آموزش زبان فرانسه. قلم plume. 1394;11(22):71–93 (In French). doi: 10.22129/plume.2015.48919
