قلم، نشریه انجمن ایرانی زبان و ادبیات فرانسه

قلم، نشریه انجمن ایرانی زبان و ادبیات فرانسه

تاثیر آموزش معکوس بر روی یادگیری زبان آموزان خردسال زبان فرانسه

نوع مقاله : علمی پژوهشی

نویسندگان
1 مدیر گروه فرانسه دانشگاه تربیت مدرس تهران ایران
2 گروه فرانسه دانشگاه تربیت مدرس تهران ایران
چکیده
در آموزش سنتی، فعالیت‌های شناختی سطح پایین (شناخت و درک) در کلاس انجام می‌شود و فعالیت‌های شناختی سطح بالا (تجزیه و تحلیل، نتیجه‌گیری و تولید) در خانه بدون کمک معلم صورت می‌گیرد. در آموزش معکوس، مراحل شناخت و درک، خارج از کلاس انجام می‌شود و معلم می‌تواند از زمان کلاس برای انجام تمرینات، تجزیه و تحلیل، بحث و تولید استفاده کند. به این ترتیب، فعالیت‌های شناختی سطح پایین در منزل و فعالیت‌های شناختی سطح بالا در کلاس با حمایت معلم انجام می‌شود. در این مقاله تلاش می‌گردد به این سوالات پاسخ داده شود: چگونه یادگیری در کلاس درس سنتی و معکوس تغییر می‌کند؟ چگونه کلاس معکوس به پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان کمک می‌کند؟ کلاس معکوس برای پسران بهتر عمل می‌کند یا برای دختران؟ برای پاسخ به این پرسش‌ها، با رویکرد پژوهشی نیمه تجربی، آموزش معکوس در یک نمونه از 72 زبان‌آموز ایرانی 12 ساله و متشکل از 36 دختر و 36 پسر در کلاس ششم در یک مدرسه دو زبانه، در طول 3 جلسه‌ی 1: 30 در هفته و به مدت 10 هفته اجرا گردید. نتایج این تحقیق نشان می‌دهد که از هفته هشتم، بین گروه آموزش معکوس و آموزش سنتی تفاوت قابل توجه‌ی بوجود می‌آید. به این معنی که آموزش معکوس می‌تواند نتایج تحصیلی دانش‌آموزان را پس از چند هفته بهبود بخشد. با وجود شور و شوق پسران برای فن‌آوری، تفاوت قابل توجهی در یادگیری میان دانش‌آموزان دختر و پسر مشاهده نگردید.
کلیدواژه‌ها

موضوعات


Bergmann, Jonathan. & Sams, Aaron. (2014). La classe inversée. Québec, R. Goulet inc.
Bissonnette, Steve et Clermont, Gauthier,, (2012), «Faire la classe à l’endroit ou à l’envers?» Formation et profession, 20/1: pp.23-28.
Bloom, Benjamin et coll. (1956), Taxonomy of educational objectives, Handbook I: Cognitive Domain, New York,McKay.
Brame, Cynthia, (2013), Flipping the classroom. Vanderbilt University Center for Teaching. consultable sur: http://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/flipping-the-classroom/. Consulté le 15 juillet 2017.
Cardon, Dominique, Forum sur le site Orange: https://digital-society-forum.orange. com/fr/les-forums/95-la_pedagogie_inversée _de_la_kahn_academy.Consulté le 25 juillet 2017.
Dufour, Héloïse, (2014), «La classe inversée», Technologie 193, pp. 44-47.
Dumont, Ariane & Berthiaume, Denis (2016), La pédagogie inversée: enseigner autrement dans le supérieur avec la classe inversée, Louvain-la-Neuve, De Boeck Supérieur.
Faillet, Vincent, (2014), «La pédagogie inversée: recherche sur la pratique de la classe inversée au Lycée», Sticef, 21, pp. 651-665.
Khan, Salman, (2013), L’Education réinventée, Paris, JC Lattès.
Krathwohl, David R., (2002), «A Revision of Bloom’s Taxonomy, An Overview», Theory into Practice, 41/4,pp. 212-218.
Lebrun, Marcel, Gilson, Coralie et Goffinet, Céline (2016), «Contribution à une typologie des classes inversées: éléments descriptifs de différents types, configurations pédagogiques et effets», Education & Formation, 36, pp.126-145.
Lebrun, Marcel, (2017), «Les classes inversées, un phénomène précurseur pour «l'école» à l'ère numérique», Méthodal, 1, pp.279-301.
Site de Khan Academy: https://www.khanacademy.org Consulté le 19 décembre 2016
دوره 14، شماره 27
شهریور 1397
صفحه 71-88

  • تاریخ دریافت 20 دی 1396
  • تاریخ بازنگری 09 اردیبهشت 1397
  • تاریخ پذیرش 02 مهر 1397