Plume, Revue semestrielle de l'Association Iranienne de Langue et Littérature Françaises

Plume, Revue semestrielle de l'Association Iranienne de Langue et Littérature Françaises

La formation optimale de la traduction pédagogique et l’évaluation des erreurs des étudiants, De la logique paradigmatique à la logique syntagmatique

Type de document : research article

Auteurs
Mahnaz Rezaei 1
Zahra Fadayiheydarie 2
1 Department of French Language and Literature, University of Tabriz , Tabriz,Iran
2 Department of French language and literature, University of Tehran Tehran,Iran
10.22129/plume.2023.378528.1241
Résumé
Les spécialistes de l'éducation ont toujours essayé de savoir si la capacité de traduire découle d'un talent inné ou d'un processus d'apprentissage régulier. A cet égard, plusieurs méthodes ont été proposées dont nous envisageons d'analyser l'efficacité, en recourant à l’approche de certains théoriciens dans le domaine de la traduction. Cet article a pour objectif de trouver des méthodes de la formation optimale dans le domaine de la traduction didactique, qui peut être le début du parcours de la traduction professionnelle de certains étudiants à l’avenir. Pour ce faire, nous avons tenté d'examiner l'efficacité de chacun des méthodes en nous appuyant sur l'expérience pédagogique en traduction et en organisant un atelier de traduction de trois jours pour les étudiants. Notre critère déterminant dans l’évaluation des résultats est la progression des travaux des étudiants. Nous avons observé que dans la formation optimale de la traduction, la formation théorique et pratique sont à la fois nécessaires et complémentaires ; le travail d'équipe et avec des intervalles de temps en traduction réduit le stress et donc le nombre des erreurs des étudiants ; le professeur peut exploiter deux types d’évaluation raisonnée et empirique, respectivement durant le cursus et en fin du cursus.
Mots clés
Formation de la traduction
É
valuation
Traduction optimale
Traduction en groupe
Erreur

Sujets principaux

Titre d’article Persian

آموزش و ارزشیابی ترجمۀ آموزشی، از منطق پارادایمی تا منطق نحوی

Auteurs Persian

مهناز رضائی 1
زهرا فدائی حیدری 2
1 استادیار گروه زبان و ادبیات فرانسه دانشگاه تبریز
2 کارشناس ارشد زبان و ادبیات فرانسه دانشگاه تهران
Résumé Persian

در میان صاحب‌نظران این سوال مطرح است که‌ آیا ترجمه برخاسته از یک استعداد ذاتی است یا برآمده از یک روند منظم یادگیری؟ در همین راستا روشهای متعددی از سوی نظریه‌پردازان آموزش پیشنهاد شده است. به منظور بهینه‌سازیِ امر آموزش شایسته است تا میزان کارآیی هر یک از این روشها، با توسل به رویکرد برخی نظریه‌پردازان حوزهء ترجمه، مورد تحلیل و بررسی قرار گیرد. هدف این مقاله یافتن روش‌های آموزش بهینه در زمینه ترجمه آموزشی است که می‌تواند سرآغاز مسیر ترجمه حرفه‌ای برخی از دانشجویان در آینده باشد. به همین منظور تلاش کرده‌ایم تا با تکیه ‌بر تجربهء آموزشی در امر ترجمه و با برگزاری کارگاه سه روزهء ترجمه برای دانشجویان، میزان کارآمدی هر یک از روش های ذکر شده را مورد تحلیل و بررسی قرار دهیم. ملاک ما در ارزیابی نتایج، پیشرفت کاری دانشجویان است. بر اساس نتایج بدست آمده، مشاهده کردیم که درآموزش بهینه ترجمه، آموزش نظری و عملی هر دو ضروری و مکمل هستند، همچنین کار گروهی و با فواصل زمانی در امر ترجمه باعث کاهش استرس دانشجویان و در نتیجه کاهش چشمگیر تعداد خطاهای آنها می شود و استاد می تواند در طول دورهء آموزش ترجمه و در پایان دورهء آموزشی به ترتیب از دو نوع ارزشیابی مستدل و تجربی بهره مند شود.

Mots clés Persian

آموزش ترجمه
ارزشیابی
ترجمۀ بهینه
ترجمهء گروهی
اشتباه
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Plume, Revue semestrielle de l'Association Iranienne de Langue et Littérature Françaises
Volume 18, l’édition 36
2023
page 476-503

  • Date de recevoir 27 December 2022
  • Date de révision 06 March 2023
  • Date d’acceptation 13 March 2023