Plume, Revue semestrielle de l'Association Iranienne de Langue et Littérature Françaises

Plume, Revue semestrielle de l'Association Iranienne de Langue et Littérature Françaises

Enseignement de la structure V causatif + N d’émotion aux apprenants iraniens du FLE

Type de document : research article

Auteurs
Département de langue française, Faculté des sciences humaines, Université Tarbiat Modares, Téhéran, Iran
Résumé
Le présent article, inscrit dans le cadre d’une recherche descriptive et analytique envisage d’étudier les difficultés auxquelles les persanophones risquent d’être confrontés lors de l’emploi de la collocation lexico-grammaticale Verbes causatifs + Noms d’émotion (joie et surprise) en français. Ceci dans l’objectif de proposer une solution à ces difficultés. Sur le plan méthodologique, la recherche a été effectuée dans deux volets distincts : une partie linguistique sur le modèle du LADL et une partie didactique qui suit l’approche de Christian Puren en matière d’élaboration d’une unité didactique. L’hypothèse principale en est que la conceptualisation de l’étude linguistique des constructions en question pourrait mener à leur enseignement efficace dans les classes de FLE en Iran. Enfin, les résultats d’une activité écrite, accomplie par les apprenants, soumis au logiciel SPSS et confirmés par le test Kolmogorov-Smirnov, prouvent que les apprenants ayant suivi l’enseignement de l’unité didactique pouvaient mieux utiliser les associations Vcaus+Némot.
Mots clés

Sujets principaux


Titre d’article Persian

آموزش ساختار فعل سببی+ کلمه مبین احساسات به زبان آموزان زبان فرانسه در ایران طاهره محمدپور پریوش صفا رویا لطافتی محمود رضا گشمردی

Auteurs Persian

طاهره محمدپور
پریوش صفا
محمودرضا گشمردی
رویا لطافتی
گروه آموزش زبان فرانسه دانشگاه تربیت مدرس،‌تهران،‌ایران.
Résumé Persian

این مقاله که در چارچوب تحقیقات توصیفی و تحلیلی قرار می گیرد قصد دارد مشکلاتی را که احتمالاً فارسی زبانان هنگام استفاده از ترکیب واژگانی- دستوری با آن مواجه می شوند فعل سببی + اسم مبین احساسات (شادی و شگفتی) در زبان فرانسه را بررسی کند. این مقاله با هدف ارائه راه حلی برای این مشکلات تدوین شده است. در سطح روش‌شناختی، پژوهش در دو بخش مجزا انجام گرفته است: بخش زبان‌شناسی بر اساس مدل LADL و بخش آموزشی که از رویکرد کریستین پورن در توسعه واحد آموزشی پیروی می‌کند. فرضیه اصلی این تحقیق این است که مفهوم‌سازی مطالعه زبان‌شناسی قواعد مورد بحث می‌تواند منجر به تدریس مؤثر آنها در کلاس‌های زبان فرانسه در ایران شود. در نهایت، نتایج فعالیت نوشتاری زبان آموزان،با استفاده از نرم افزارspss و آزمون کولموگروف اسمیرنوف ثابت می کند که زبان آموزانی که آموزش این واحد درسی را دنبال می کردند بهتر می توانستند ازترکیبات افعال سببی و کلمات مبین احساسات استفاده کنند.





طاهره محمدپور

پریوش صفا

رویا لطافتی

محمود رضا گشمردی

Mots clés Persian

واحد آموزشی
فعل سببی
کلمه مبین احساس
هم آیند
زبان شناسی
آموزش زبان فرانسه
زبان آموز ایرانی
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Volume 19, l’édition 38
Février 2024
page 349-382

  • Date de recevoir 07 April 2022
  • Date de révision 07 June 2022
  • Date d’acceptation 08 September 2022