Plume, Revue semestrielle de l'Association Iranienne de Langue et Littérature Françaises

Plume, Revue semestrielle de l'Association Iranienne de Langue et Littérature Françaises

Atelier d'écriture créative dans l’enseignement du FLE en Iran : étude des représentations sociales et des potentialités pour le développement de l'expression écrite

Type de document : research article

Auteurs
Département de Langue et Littérature Françaises, Faculté des Lettres et des Sciences humaines, Université University of Tehran, Iran.
Résumé
L'intégration de la créativité dans la didactique du Français Langue Étrangère (FLE) est reconnue comme un moteur essentiel pour le renouvellement des pratiques pédagogiques, notamment en ce qui concerne l'enseignement de l'expression écrite. Dans ce contexte, l'atelier d'écriture créative s'affirme comme un dispositif didactique particulièrement pertinent pour développer les compétences scripturales des apprenants. La présente recherche s'inscrit dans cette dynamique en explorant les représentations sociales que se font les enseignants et les apprenants du FLE dans le contexte universitaire et institutionnel en Iran de l'atelier d'écriture créative. L'objectif est d'analyser la perception de cet outil pour évaluer ses potentialités et ses limites dans le développement d'une expression écrite plus riche et plus authentique. Les résultats révèlent que, malgré une expérience limitée, les participants perçoivent les ateliers d'écriture créative comme un catalyseur de motivation, de confiance en soi et de développement de l’expression écrite. Des obstacles sont également identifiés, notamment les contraintes institutionnelles et la difficulté à intégrer durablement ces pratiques dans les cours.
Mots clés

Sujets principaux


Titre d’article Persian

کارگاه نویسندگی خلاق در آموزش زبان فرانسه به عنوان زبان خارجی در ایران: مطالعه‌ بازنمودهای اجتماعی و قابلیت های بهبود بیان نوشتاری

Auteurs Persian

اکبر عبداللهی
نازنین عزیزیزاده
گروه زبان و ادبیات فرانسه،‌دانشکده زبانها و ادبیات خارجی، دانشگاه تهران،‌تهران، ایران.
Résumé Persian

استفاده از خلاقیت در آموزش زبان فرانسه به عنوان زبان خارجی به عنوان یک عامل کلیدی برای بروزرسانی شیوه‌های تدریس، به ویژه در رابطه با آموزش بیان نوشتاری، شناخته می‌شود. در این زمینه، کارگاه نویسندگی خلاق به عنوان یک ابزار آموزشی ویژه برای بهبود بیان نوشتاری زبان‌آموزان مطرح است. این تحقیق به مطالعه بازنمودهای اجتماعی معلمان و زبان‌آموزان فرانسه در ایران از کارگاه نویسندگی خلاق می‌پردازد. هدف این پژوهش ارزیابی قابلیت‌ها و محدودیت‌های استفاده از کارگاه نویسندگی خلاق در جهت بهبود بیان نوشتاری زبان آموزان فرانسه در ایران است. نتایج نشان می‌دهد که، با وجود تجربه محدود، شرکت‌کنندگان در این پژوهش کارگاه‌های نویسندگی خلاق را به عنوان عاملی برای افزایش انگیزه و اعتماد به نفس زبان آموزان و بهبود بیان نوشتاری آنها می‌دانند. همچنین محدودیت های سازمانی و دشواری استفاده پایدار از کارگاه های نویسندگی خلاق به عنوان موانع استفاده از این شیوه شناسایی شدند.

Mots clés Persian

کارگاه نویسندگی خلاق
بیان نوشتاری
بازنمودهای اجتماعی
فرانسه به عنوان زبان خارجی
ایران

Titre d’article English

Creative Writing Workshop in the Teaching of French as a Foreign Language (FFL) in Iran: Study of Social Representations and Potential for the Development of Written Expression

Résumé English

The integration of creativity contributes to the renewal of practices in French as a Foreign Language, particularly for written expression, positioning creative writing workshops as a relevant pedagogical tool. This research explores the social representations of FFL teachers and learners regarding creative writing workshops. The study aims to decipher their attitudes and experiences through a qualitative approach based on semi-structured interviews conducted in university and institutional contexts. The results reveal that, despite limited experience, participants perceive the workshops as a catalyst for motivation, self-confidence, and the development of written expression. Obstacles are also identified, including institutional constraints and the difficulty of sustainably integrating these practices into courses.

Mots clés English

  • reative writing workshops
  • Written Expression
  • Social representations
  • FFL
  • Iran
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Volume 21, l’édition 42
Décembre 2025
page 439-467

  • Date de recevoir 12 December 2025
  • Date de révision 28 December 2025
  • Date d’acceptation 06 January 2026