Plume, Revue semestrielle de l'Association Iranienne de Langue et Littérature Françaises

Plume, Revue semestrielle de l'Association Iranienne de Langue et Littérature Françaises

Étude d’un modèle de travail coopératif dans un cours de Français sur Objectif Spécifique dans le cadre de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique

Type de document : research article

Auteur
Département de français, Faculté des langues étrangères, Université d’Ispahan, Ispahan, Iran
Résumé
La coopération entre les enseignants et les connaisseurs pratiques est intéressante à analyser dans un cours de FOS dans le cadre de la théorie de l’action conjointe. Notre objectif porte sur le repérage d’un modèle de travail coopératif dans un cours de FOS dans le cadre de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique.Pour atteindre cet objectif, à l'aide d'une approche qualitative, les fichiers enregistrés de 15 séances de cours de niveau B1 de « Tourisme, Hôtellerie, Restauration » ont été analysés en utilisant la méthode structurale de la théorisation ancrée de Strauss et Corbin (2008) en 3 étapes de codage ouvert, axial et sélectif. Les participants à cette recherche comprenaient 10 apprenants et leur professeur de français.À travers les résultats, 130 codes initiaux, 24 sous-catégories, 11 catégories principales ont été identifiés sous forme de 6 dimensions ; ce qui prouve la présence et la mise en place de certaines stratégies utiles favorisant un travail coopératif entre l’enseignant et les apprenants en tant que connaisseurs pratiques dotés de la culture professionnelle aussi bien qu’entre les apprenants eux-mêmes.
Mots clés

Sujets principaux


Titre d’article Persian

بررسی الگوی کار مشارکتی در دوره آموزشی زبان فرانسه با اهداف ویژه‌ در چهارچوب تئوری اقدام مشترک در تعلیم و تربیت

Auteur Persian

راضیه صادقپور
گروه زبان و ادبیات فرانسه، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران.
Résumé Persian

تجزیه و تحلیل همکاری بین معلمان و صاحبان دانش عملی در یک دوره آموزشی زبان فرانسه با اهداف ویژه،‌ در چهارچوب تئوری اقدام مشترک در تعلیم و تربیت جالب به نظر می رسد. هدف این پژوهش شناسایی الگویی از کار مشارکتی در دوره آموزشی زبان فرانسه با اهداف ویژه،‌ در چهارچوب تئوری اقدام مشترک در تعلیم و تربیت است.

برای دستیابی به این هدف، با استفاده از رویکرد کیفی، فایل های ضبط شده از 15 جلسه کلاس سطح B1 «گردشگری، هتلداری، رستوران داری» به زبان فرانسه، با استفاده از روش نظریه ساختاری داده بنیاد مبتنی بر نظریه اشتراوس و کوربین (2008) در 3 مرحله کدگذاری باز، محوری و انتخابی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. مشارکت کنندگان در این پژوهش شامل 10 فراگیر و معلم زبان فرانسه آن‌ها بود.

بر اساس نتایج، 130 کد اولیه، 24 زیرمجموعه، 11 مقوله اصلی در قالب 6 بعد شناسایی شد که وجود و اجرای راهبردهای مفیدی را در جهت کار مشارکتی، بین فراگیران به عنوان صاحبان دانش عملی دارای فرهنگ حرفه‌ای و معلم و همچنین بین خود آن ها را ثابت می‌کند.

Mots clés Persian

یادگیری مشارکتی
همکاری
کار مشارکتی
فرانسه با اهداف ویژه
نظریه اقدام مشترک در تعلیم و تربیت

Titre d’article English

Study of a cooperative work model in a French for Specific Purposes course within the framework of the Theory of Joint Action in Didactics

Résumé English
The cooperation between teachers and practical experts is interesting to analyze in a FOS course within the framework of joint action theory. Our aim is to identify signs of cooperative work on FOS course. To achieve this aim, using a qualitative approach, the recorded files of 15 sessions of the B1 level course “Tourism, Hospitality, Catering” were analyzed using the structural method of grounded theorizing by Strauss and Corbin (2008) in 3 stages of open, axial and selective coding. The participants in this research included 10 learners and their French teacher.Through the results, 130 initial codes, 24 subcategories, 11 categories were identified in the form of 6 dimensions consisting of causal conditions (interaction factors, human factors), strategies (educational strategies, support strategies), background conditions (external conditions, internal conditions), interference factors (learning and development problems, cultural resistance), consequences (personal and emotional, pedagogical, social skills training); this proves the presence and the implementation of certain useful strategies that promote cooperative work between learners as practical experts with a professional culture and the teacher, as well as between themselves.

Mots clés English

  • cooperation
  • Cooperative learning
  • cooperative work
  • French with specific purpose
  • Theory of Joint Action in Didactics
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Volume 21, l’édition 41
Juillet 2025
page 65-98

  • Date de recevoir 07 November 2024
  • Date de révision 17 January 2025
  • Date d’acceptation 05 March 2025