Plume, Revue semestrielle de l'Association Iranienne de Langue et Littérature Françaises

Plume, Revue semestrielle de l'Association Iranienne de Langue et Littérature Françaises

Enjeux de la conception du contenu didactique par TICE : cas d'étude des apprenants adultes du FLE en Iran

Articles de presse

Type de document : research article

Auteurs
Mobina GHanbarinia 1
Rouhollah RAHMATIAN 2
parivash safa 3
;;mahmoudreza gashmardi 2
1 Département de langue française, Branche didactique, Université Tarbiat Modares
2 Maître de conférences, Département de langue française, Faculté des sciences humaines, Université Tarbiat Modares
3 Maître de conférences, Département de langue française, Faculté des sciences humaines, Université
10.22129/plume.2023.368959.1233
Résumé
Au cours des deux dernières décennies, l'avancement des TIC et le développement de l'Internet ont créé une méthode d'apprentissage basée sur la technologie à savoir l'apprentissage en ligne. Cette évolution a mis les divers aspects de l'éducation face à de nouveaux défis auxquels l’apprentissage des langues étrangères via le Web n’ont pas échappé. L'objectif de cette étude est d'identifier les enjeux de la conception du contenu didactique par TICE pour l'apprentissage du français en Iran. Cette recherche, appliquée, a été effectuée selon les principes des méthodes mixtes . Premièrement, les données indispensables à une recherche qualitative ont été extraites à l'aide de la méthode de la théorie ancrée. Après avoir extrait les données , les chercheurs ont procédé à la construction d’un questionnaire, et à travers cela, le modèle a été mis en œuvre auprès des apprenants de français en Iran et validé via le logiciel PLS. Selon les résultats de cette recherche, parmi tous les facteurs identifiés (l'interaction, l'infrastructure et le coût, la littératie numérique, la non-conformité de la méthode et des besoins linguistiques de l'apprenant, la faiblesse de la conception du contenu du cours de français, l'évaluation et la faiblesse de la plate-forme éducative), l'interaction a été considérée comme l’élément le plus important parmi les facteurs identifiés.
Mots clés
Contenu didactique, Conception pé
؛ dagogique, E-Learning, FLE en Iran, TICE

Sujets principaux

Titre d’article Persian

چالش های طراحی محتوای آموزشی در بستر فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش: مورد مطالعه فراگیران بزرگسال زبان فرانسه در ایران

Auteurs Persian

مبینا قنبری نیا 1
روح الله رحمتیان 2
پریوش صفا 3
محمودرضا گشمردی 2
1 گروه آموزشی فرانسه، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران
2 دانشیار دانشگاه تربیت مدرس
3 دانشیار دانشگاه تربیت مدرس
Résumé Persian

در خلال دو دهه اخیر، پیشرفت فناوری اطلاعات و ارتباطات و توسعه شبکه جهانی اینترنت، یک روش آموزش مبتنی بر تکنولوژی یعنی آموزش الکترونیکی را ایجاد کرده است. این تحول، جنبه های مختلف آموزش در سراسر جهان را با چالش‌های جدید مواجه نموده است. یادگیری زبان‌های خارجی از طریق وب و استفاده از گرایش‌های جدید آموزشی نیز با چالش‌ها و فرصت‌های جدید مواجه شده است. هدف این پژوهش، شناخت چالش های موجود در طراحی محتوای آموزشی در بستر فناوری اطلاعات و ارتباطات برای آموزش زبان فرانسه در ایران است. این پژوهش کاربردی بوده و به روش کیفی و کمی صورت گرفته است. ابتدا با استفاد از روش گراندد تئوری داده های کیفی پژوهش استخراج شد. پس از استخراج داده‌ها از روش کیفی، محققین به دنبال ساخت پرسشنامه رفتند و از این طریق مدل ساخته شده را در میان زبان آموزان فرانسه در ایران پیاده سازی و از طریق نرم افزار پی ال اس اعتباریابی نمودند. طبق نتایج تعامل، زیرساخت و هزینه، سواد دیجیتالی، عدم تطبیق متد و نیاز زبان آموز، ضعف طراحی محتوای دوره آموزشی زبان فرانسه، ارزشیابی و ضعف پلتفرم آموزشی شناسایی شدند که تعامل بعنوان تاثیرگذارترین مولفه در میان عوامل شناسایی شده انتخاب شد.

Mots clés Persian

محتوای آموزشی
طراحی آموزشی
آموزش آنلاین
زبان فرانسه به مثابه زبان خارجی
فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش
Plume, Revue semestrielle de l'Association Iranienne de Langue et Littérature Françaises

Articles de presse, Manuscrit accepté
Disponible en ligne (sur le site) dès 25 February 2026

  • Date de recevoir 08 November 2022
  • Date de révision 12 June 2023
  • Date d’acceptation 13 June 2023