تحلیل استدلالیمطالعه اتوس گفتمانی در شعر حافظ [دوره 11، شماره 21، 1394، صفحه 92-119]
تحلیل اسطورهخوانش ساختگرایانة اسطورة سیاوش و بازخوانیهای آن با تکیه بر انسانشناسی ساختگرای لویاستروس [دوره 11، شماره 22، 1394، صفحه 1-22]
تربیت مدرسنقش بازنمودها در آموزش معلمین زبان فرانسه در ایران [دوره 11، شماره 22، 1394، صفحه 94-116]
ترجمهمن" مترجم و کالبدش:
آیا میتوان مترجم مرد ومترجم زن را از یکدیگر متمایزنمود؟
نگاهی به ترجمه مایده های زمینی [دوره 11، شماره 22، 1394، صفحه 23-49]
تز (نهاد)تأملی بر روش شناسی آموزش متون استدلالی در کلاس آموزش زبان فرانسه [دوره 11، شماره 22، 1394، صفحه 71-93]
تفاوتمن" مترجم و کالبدش:
آیا میتوان مترجم مرد ومترجم زن را از یکدیگر متمایزنمود؟
نگاهی به ترجمه مایده های زمینی [دوره 11، شماره 22، 1394، صفحه 23-49]
تکلیفتحلیل نقش اتیک و حوزه واژه-معنایی آن در آموزش زبان-فرهنگ [دوره 11، شماره 21، 1394، صفحه 120-145]
تنش چند صداییتنش چند صدایی در گفته پردازی، مورد مطالعه: گفتمان پل والری [دوره 11، شماره 21، 1394، صفحه 7-38]
ج
جغرافیای آماریتحلیل توصیفی از جنوب ایران از خلال سفرها به ایران نوشته ی جیمز موریه و به سوی اصفهان نوشتهی پییر لوتی [دوره 11، شماره 21، 1394، صفحه 63-91]
جغرافیای انسانیتحلیل توصیفی از جنوب ایران از خلال سفرها به ایران نوشته ی جیمز موریه و به سوی اصفهان نوشتهی پییر لوتی [دوره 11، شماره 21، 1394، صفحه 63-91]
جغرافیای شاعرانهتحلیل توصیفی از جنوب ایران از خلال سفرها به ایران نوشته ی جیمز موریه و به سوی اصفهان نوشتهی پییر لوتی [دوره 11، شماره 21، 1394، صفحه 63-91]
جغرافیایی ظاهریتحلیل توصیفی از جنوب ایران از خلال سفرها به ایران نوشته ی جیمز موریه و به سوی اصفهان نوشتهی پییر لوتی [دوره 11، شماره 21، 1394، صفحه 63-91]
جناب اصفهانیترجمه در گذر زمان: بررسی سه ترجمه فارسی از سفرنامه ی شاردن به شرق [دوره 11، شماره 21، 1394، صفحه 146-182]
داستان مصورانتقال آموزشی یک مفهوم دستور زبانی، مورد منطق روایی [دوره 11، شماره 21، 1394، صفحه 39-61]
دیگریتحلیل نقش اتیک و حوزه واژه-معنایی آن در آموزش زبان-فرهنگ [دوره 11، شماره 21، 1394، صفحه 120-145]
ر
رویکرد ارتباطیانتقال آموزشی یک مفهوم دستور زبانی، مورد منطق روایی [دوره 11، شماره 21، 1394، صفحه 39-61]
رویکرد-کنشیتحلیل نقش اتیک و حوزه واژه-معنایی آن در آموزش زبان-فرهنگ [دوره 11، شماره 21، 1394، صفحه 120-145]
س
سازماندهی نظریاتتأملی بر روش شناسی آموزش متون استدلالی در کلاس آموزش زبان فرانسه [دوره 11، شماره 22، 1394، صفحه 71-93]
سفر به شرقترجمه در گذر زمان: بررسی سه ترجمه فارسی از سفرنامه ی شاردن به شرق [دوره 11، شماره 21، 1394، صفحه 146-182]
سنتز (همنهاد)تأملی بر روش شناسی آموزش متون استدلالی در کلاس آموزش زبان فرانسه [دوره 11، شماره 22، 1394، صفحه 71-93]
ش
شاردنترجمه در گذر زمان: بررسی سه ترجمه فارسی از سفرنامه ی شاردن به شرق [دوره 11، شماره 21، 1394، صفحه 146-182]
شاعرانهمن" مترجم و کالبدش:
آیا میتوان مترجم مرد ومترجم زن را از یکدیگر متمایزنمود؟
نگاهی به ترجمه مایده های زمینی [دوره 11، شماره 22، 1394، صفحه 23-49]
ط
طرحتأملی بر روش شناسی آموزش متون استدلالی در کلاس آموزش زبان فرانسه [دوره 11، شماره 22، 1394، صفحه 71-93]
ع
علم-آموزش-زبان-فرانسهتحلیل نقش اتیک و حوزه واژه-معنایی آن در آموزش زبان-فرهنگ [دوره 11، شماره 21، 1394، صفحه 120-145]
غ
غزلیات حافظمطالعه اتوس گفتمانی در شعر حافظ [دوره 11، شماره 21، 1394، صفحه 92-119]
ف
فرانسه به عنوان یک زبان خارجینقش بازنمودها در آموزش معلمین زبان فرانسه در ایران [دوره 11، شماره 22، 1394، صفحه 94-116]
فرانسه به مثابه زبان خارجیتأملی بر روش شناسی آموزش متون استدلالی در کلاس آموزش زبان فرانسه [دوره 11، شماره 22، 1394، صفحه 71-93]
فضای جغرافیاییتحلیل توصیفی از جنوب ایران از خلال سفرها به ایران نوشته ی جیمز موریه و به سوی اصفهان نوشتهی پییر لوتی [دوره 11، شماره 21، 1394، صفحه 63-91]
